書香潤師心成長正當(dāng)時(shí)

　　新鄉(xiāng)市第十中學(xué)閱讀分享系列（二）

　　自新課標(biāo)頒布以來，對(duì)廣大一線教師來說，既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。新課標(biāo)是開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方向。為了讓每位教師都能夠準(zhǔn)確理解和把握新課標(biāo)的精神和要求，進(jìn)而更好地促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，外語組共同研讀了程曉堂教授撰寫的《改什么？如何教？怎樣考？》這本書。在本書中程曉堂教授解析了2022年版的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，并提供了詳實(shí)的案例，使大家對(duì)日常的英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與理解。

　　楊愛菊老師

　　教學(xué)變革刻不容緩。因?yàn)槔砟钍切袆?dòng)的基礎(chǔ)，只有及時(shí)更新了教育教學(xué)理念，我們才能在行動(dòng)上有所作為。但是光有想法，如果不能落實(shí)到具體的行動(dòng)之中，改革只是空談，新課標(biāo)在課堂的落實(shí)便也成了一句空話。因此，在日常的英語教學(xué)中，一線教師要堅(jiān)持按照新課標(biāo)的要求來行動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，改變以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法，以啟發(fā)代替灌輸，以引領(lǐng)代替包辦，在課堂上多開展一些語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生用語言表達(dá)真實(shí)的情感與思想，在做中感悟，在用中學(xué)習(xí)。聯(lián)系到不同的課型，比如，詞匯教學(xué)怎么教？近年來，那種在一節(jié)課的開頭便帶領(lǐng)學(xué)生讀生詞、翻譯詞匯的做法已經(jīng)很少見了，但脫離語境教授和操練單詞，沒有語境、或者創(chuàng)設(shè)不真實(shí)的語境，語篇里的詞匯講解與學(xué)習(xí)脫離語篇等，這一系列的現(xiàn)象依然屢見不鮮。其實(shí)，詞匯學(xué)習(xí)的主要途徑還是在聽、說、讀、寫、看等活動(dòng)中接觸、感知、理解詞匯的意義和用法，并在此基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用。這就要求我們老師在詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)理解、在情境中實(shí)踐應(yīng)用、在情境中遷移創(chuàng)新，達(dá)到真正掌握詞匯的目的。

　　李艷敏老師

　　備課思維的變化

　　逐步養(yǎng)成了系統(tǒng)化思維，就開始全面關(guān)注整個(gè)大單元內(nèi)的所有教學(xué)內(nèi)容，思考其中內(nèi)容的邏輯性、層次性、遞進(jìn)性等特征。同時(shí)從一個(gè)更高的維度來觀察，并分析其中語言知識(shí)和文化內(nèi)涵之間的關(guān)聯(lián)，并根據(jù)這兩部分來確定一個(gè)相對(duì)長期和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)策略，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　備課方式的改變

　　關(guān)注語言本身的功能，和外語本身就自帶的外來文化屬性，通過巧妙的設(shè)計(jì)來促使學(xué)生們對(duì)英語語言本身產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)敢庥糜⒄Z去表達(dá)和交流，并在這個(gè)過程中接受文化、傳遞文化，在學(xué)習(xí)和操作過程中提升自己的感知和認(rèn)知，形成更豐富的思維方式，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力，充實(shí)自己、成就自己、成就更為廣闊和富美的人生。

　　課堂的改變

　　現(xiàn)在的課堂有豪氣的“辯論”，有真誠的“訪談”，有大膽的“吐槽”，有書寫溫情的“告白信”，有主題豐富的“演講”，有歡快共樂的“英文歌曲秀”……現(xiàn)在的課堂對(duì)學(xué)生來說，有學(xué)習(xí)更有驚喜，有朗讀更有表達(dá)，有反復(fù)操練更有創(chuàng)新思維，有深入沉靜的思考更有靈光乍現(xiàn)的激情時(shí)刻！現(xiàn)在的課堂更多讓學(xué)生漸入佳境的活動(dòng)，學(xué)生已然在自由與開放的氛圍下成為了課堂的——主人！

　　董潔老師

　　初讀程曉堂教授關(guān)于英語課堂理念的改革的解讀，心里還是不踏實(shí)，程教授這本書邊述理論邊舉實(shí)例，而他舉的實(shí)例，90%都是我目前在用的，比如重知識(shí)輕能力，聽力訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練，缺乏批判性思維練習(xí)等。但同時(shí)我也對(duì)新課程的理念和改革目的有了價(jià)值上的認(rèn)同和行為上的理解。希望通過后續(xù)的閱讀和實(shí)踐，能夠真正踐行新課程理念。

　　張楠老師

　　“理念是行動(dòng)的基礎(chǔ)，只有及時(shí)更新教育教學(xué)理念，才能在行動(dòng)上有所作為，才能保證英語教學(xué)朝著正確的方向前行?！痹诔探淌诘慕庾x中，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。深刻體會(huì)到：只有不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能聯(lián)系新知識(shí)體系與學(xué)生實(shí)際，提高課堂效率，達(dá)到新課標(biāo)的基本要求；只有不斷在課堂實(shí)踐中運(yùn)用新理念、新方法，努力落實(shí)新課標(biāo)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，體會(huì)到英語所帶來的快樂。

　　王靜老師

　　學(xué)生的語用能力培養(yǎng)一直是我們?cè)诮虒W(xué)中忽略的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。程曉堂教授在本書中引用了英國語言學(xué)家JennyThomas的一句話“二語學(xué)習(xí)者如果犯語法錯(cuò)誤，僅會(huì)給人留下語言水平不高的印象；但如果出現(xiàn)語用失誤，則容易讓人對(duì)其品行產(chǎn)生懷疑。”很多時(shí)候我們的學(xué)生在考試中取得了優(yōu)異成績，卻不能在真實(shí)的情境中、生活中用得體的語言與英語國家的人士交談或者溝通。究其原因，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)或是英語學(xué)習(xí)中過多關(guān)注了知識(shí)而忽略了語言的文化內(nèi)涵，包括在不同場(chǎng)合應(yīng)該用怎樣的語言去表達(dá)自己的想法。只有我們改變以傳輸知識(shí)為主的教學(xué)理念，在教學(xué)中關(guān)注語言的人文性，注意培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，并且能在教學(xué)中踐行新課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、學(xué)會(huì)思考，才能確保英語教學(xué)朝著正確的方向前行。

　　撰稿：英語組

　　編輯：李琰

　　審核：魏艷紅