我國(guó)的黃土高原是世界上黃土分布最廣闊、最深厚的地區(qū)，也是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。然而，初中生雖然在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)水土流失現(xiàn)象有一定的感知，但對(duì)于其形成原因的認(rèn)識(shí)缺乏直觀感受和深刻理解。本節(jié)課通過(guò)對(duì)照模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察植被覆蓋、坡度、降水強(qiáng)度等條件下水土流失的差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黃土高原的水土流失問(wèn)題形成科學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課的內(nèi)容源于“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域”單元的第一節(jié)《黃土深厚千溝萬(wàn)壑的地形區(qū)——黃土高原》，選取“嚴(yán)重的水土流失”這一框題。教材通過(guò)圖文描述水土流失的成因，但水土流失的形成過(guò)程復(fù)雜，且受多種因素的綜合影響，學(xué)生很難從文字表述中真正理解水土流失。因此，本課設(shè)計(jì)“多變量對(duì)照試驗(yàn)”：

　　實(shí)驗(yàn)一：探究植被覆蓋率對(duì)水土流失的影響；

　　實(shí)驗(yàn)二：探究坡度大小對(duì)水土流失的影響；

　　實(shí)驗(yàn)三：探究降水強(qiáng)度對(duì)水土流失的影響。

　　將學(xué)生分為三個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行分工、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并歸納結(jié)論，理解不同因素共同作用下對(duì)水土流失的影響，深化學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性的理解，樹(shù)立正確的人地觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到地面坡度、降水強(qiáng)度、植被覆蓋率等對(duì)水土流失的影響，理解水土流失的原因。

　　2.學(xué)生能夠運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　3.學(xué)生能夠理解地理要素間是相互作用和相互影響的，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和科學(xué)的人地觀念。

　?。ㄒ唬┚劢箚?wèn)題

　　展示黃土高原溝壑地貌圖，提問(wèn)：“為什么厚厚的黃土變得支離破碎、千溝萬(wàn)壑？什么力量塑造了這樣的地形？”，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，提出猜想：“黃土高原植被稀少”、“黃土高原多暴雨”等等，教師總結(jié)影響水土流失的因素可能有植被覆蓋率、坡度和降水強(qiáng)度。

　?。ǘ┳灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　通過(guò)對(duì)照試驗(yàn)，探究植被覆蓋、坡度、降水強(qiáng)度對(duì)水土流失的影響。

　　2、實(shí)驗(yàn)材料（每組）

　　兩個(gè)透明礦泉水瓶（放置土壤）；噴壺（模擬降水）；土壤；草皮；可調(diào)節(jié)坡度的手機(jī)支架；兩個(gè)塑料杯（收集流失的泥沙和水），實(shí)驗(yàn)記錄表。

　?。ㄈ╅_(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究

　　1、實(shí)驗(yàn)一：植被覆蓋率對(duì)水土流失的影響

　　變量：植被覆蓋率。瓶1：覆蓋草皮；瓶2：裸露土壤。

　　不變量：坡度和降水強(qiáng)度。統(tǒng)一坡度30°，噴壺模擬中雨，持續(xù)2分鐘，收集流失的泥沙和水。

　　實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在礦泉水瓶中鋪設(shè)土壤并統(tǒng)一坡度，用噴壺模擬降雨，用塑料杯收集流出的泥水，并編號(hào)j、k，靜置兩分鐘，觀察哪一杯泥水更多。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：杯k中泥沙更多，泥水渾濁。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用，植被覆蓋率越低，水土流失越嚴(yán)重。

　　2、實(shí)驗(yàn)二：地面坡度對(duì)水土流失的影響

　　變量：地面坡度。瓶3：調(diào)整坡度為15°；瓶4：調(diào)整坡度為30°。

　　不變量：植被覆蓋率和降水強(qiáng)度。放置裸露的土壤，噴壺模擬中雨，持續(xù)2分鐘，收集流失的泥沙和水。

　　實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在礦泉水瓶中鋪設(shè)土壤并調(diào)整不同的坡度，用噴壺模擬降雨，用塑料杯收集流出的泥水，并編號(hào)l、m，靜置兩分鐘，觀察哪一杯泥水更多。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：杯m中泥沙更多，泥水渾濁。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地面坡度越大，地表徑流的速度越快，對(duì)土壤的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)，水土流失越嚴(yán)重。

　　3、實(shí)驗(yàn)三：降水強(qiáng)度對(duì)水土流失的影響

　　變量：降水強(qiáng)度。瓶5：模擬小雨；瓶6：模擬大雨。

　　不變量：植被覆蓋率和地面坡度。放置裸露的土壤，統(tǒng)一坡度30°，持續(xù)2分鐘，收集流失的泥沙和水。

　　實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在礦泉水瓶中鋪設(shè)土壤并固定相同的坡度，用噴壺模擬不同程度的降雨，用塑料杯收集流出的泥水，并編號(hào)n、o，靜置兩分鐘，觀察哪一杯泥水更多。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：杯o中泥沙更多，泥水渾濁。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：暴雨的降水量多，對(duì)地面的沖擊力大，降水強(qiáng)度越大，水土流失越嚴(yán)重。

　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)記錄

　?。ㄎ澹┩卣拐J(rèn)知

　　1、聯(lián)系實(shí)際案例

　　展示黃土高原因水土流失導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化、土地退化的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、環(huán)保行動(dòng)倡議

　　在學(xué)?；▔N植固土植物，觀察其水土保持能力，并提出可行的校園水土保持措施建議。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解水土流失的成因，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析的方法，樹(shù)立生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)“黃土高原的生態(tài)建設(shè)”提供實(shí)踐依據(jù)。

　　學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施、觀察與分析，將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)分析能力；通過(guò)多變量的對(duì)照分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠?qū)Α八亮魇А庇兄羁痰母兄?，學(xué)生主動(dòng)獲取的知識(shí)也能加深學(xué)生的理解，學(xué)生的綜合思維能力得以提升，區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)和人地協(xié)調(diào)觀念得以增強(qiáng)。

　　撰稿：陳軒

　　編輯：潘舒璠

　　審核：魏艷紅